【104年度教育部補助大專學生協力地方推動永續校園計畫】熱烈徵求中!!

年輕人就是要勇敢做夢！
從研究室走到外面， 打造一個永續校園！

為推廣輔導全國學校執行永續校園計畫，針對各大專院校相關系所，提供大專學生和社團一個學以致用的機會，同時提供執行計畫的學生或社團，每組補助獎學金10 萬元，詳細徵選辦法請上大專生協助永續校園推廣網站(http://www.esdtaiwan.edu.tw/collegestudent/index.asp)，有關永續校園相關訊息請至永續校園全球資訊網（http://www.esdtaiwan.edu.tw/）。

活動說明：
一、 依據：「行政院國家永續發展委員會教育與宣導組」行動計畫表具體工作內容辦理。

二、 目的：
培育具有永續發展、環境關懷之大專學生及社團，透過實質環境的操作，落實行政院政策，協助學校或社區推展「永續校園」、「永續發展」、「節能減碳」以及「永續生態循環」計畫，整合教學，轉化觀念為實際行動。

三、 主辦單位：教育部

四、 申請組別與資格：
(一)個人組(不限1人，可組隊)：
公私立大專校院(含研究所、大學部、四技)，公開徵求各領域之學生或團隊以永續校園與社區發展之研究、實踐等主題，可以包涵建築、土木、景觀、空間設計、都市設計、環境工程、環境教育、植物、生態、材料、機電、智慧化科技及其他永續發展、生態營造相關系所之學生(受補助者於計畫執行期間內應具有學生身分)。
(二)社團組：
公私立大專校院，在校登記有案之學生社團。需檢附社團證明文件，包含：社團名稱、社團性質、指導老師、幹部及成員等證明文件；並條列近五年活動資料、成果及獲獎紀錄。

五、 服務對象：
(一)報名單位需選定配合本計畫執行之服務對象，請檢附服務對象合作同意書。
(二)個人組：與設籍地或與該地區有地緣關係者，或91~104年度中央部會有關永續發展計畫之學校或地點，或偏遠地區之社區、學校等。（如附件一）
(三)社團組：以所就讀學校為對象。

六、 申請文件：
(一)共同資料：
1.執行方式；
2.服務對象的環境教育起點行為與認知調查計畫；
3.擬開發的活動內容與教材大綱；
4.配合教育與宣導活動規劃；
5.節能減碳創意設計；
6.推動「節能減碳」計畫者，列入優先考量；
7.服務學校或社區之同意書；
8.服務對象為獲104年度永續校園改造計畫補助之學校（預計104年1月底前公告於永續校園全球資訊網），將酌予加分；
(二)個人組：在校成績單、以往實習、工讀或社會服務經驗等。
(三)社團組：
1.社團辦理營隊之服務計畫書（需註明辦理時間與模式，與服務對象合作之教育體驗或實驗計畫）。
2.須提出預計透過何種方式引發學校師生對於校園節能減碳議題重視之規劃，且如何將所彙整之全校師生期待學校落實之校園節能政策及措施，傳達至校長手中，同時展現校方執行之決心。
(四)申請計畫格式及內容說明，如附件二，資料請雙面列印，不須精美膠裝，以符合永續精神。

七、 申請方式：
申請者應於104年3月6日(五)下午5時前寄達申請資料一式3份（並附電子檔1份，以光碟或磁片均可），以寄達日(非郵戳)為憑。

八、請於期限內將相關文件寄至：
704 臺南市北區勝利路138號門診大樓8樓 國立成功大學醫學院 環境醫學研究所 收
（請於信封上加註「申請104年度教育部補助大專學生協力地方推動永續校園計畫」字樣）

九、有關本計畫申請事宜，聯絡人：黃靖容小姐，06-275-2459，電子郵件:educollegestudent@gmail.com。

計畫心得

從計畫開始之時，深深的感受到自己許多知識與技能上的不足，尤其是教學實務與知識應用的經驗，因此積極的尋找增能的課程與實務練習的機會，希望在服務課程開始之前，能事先做好萬全的準備，應對教學過程中的任何突發狀況。

在荒野保護協會中，我參與了綠色走讀行動計畫的教師研習，讓我更清楚該如何為育成高中發展永續發展教育的課程。也在棲地守護課程中，學習許多生態學、棲地營造與動植物辨識的技能，促使服務課程的內容能更為完整與連貫。即便在課程與研習結束後，我仍然與荒野保護協會保持密切的聯繫，積極參與荒野向外的教育推廣，把握任何上台教學的機會。在大安社區大學中也學習種植與堆肥的方法，這樣的實務課程，讓我更具備了能夠帶領學生們為育成高中設立生態農園能力。

在這次的計畫中除了學到知識與技能之外，還經歷了許多寶貴的社會經驗。在這一年中我接觸了許多社會中扮演著不同角色的人們，也試著學習與不同背景、領域、個性的人溝通協調，共同為學校與社區的永續發展而努力。雖然在這過程中，我還有許多可以成長的空間，但卻讓我跨出離開學校、學術環境的第一步，利用我在學校所學的知識實踐於實務的社會環境中。

雖然名義上我是計畫推動者、教學者，但經歷這一年的經驗後，我覺得自己更像是一個學習者，我發現不管是在育成高中、區公所、社區中，其實處處都有活教材，人人皆是我的老師，他們其實一直在等著我們積極主動的向他們接觸與學習。很開心有這一次寶貴的計畫經驗，相信透過這一年在計畫中的磨練，未來不管碰到多麼艱難的問題，我都能正向的面對他、克服他、解決他，並盡我所能的尋求相關資源，渡過每一次艱難的挑戰。

我們上新聞了!!

期末發表與反思

時間過得很快，這學期的服務課程將進入了尾聲，學生回顧了這學期的課程內容，並整理成簡報檔，向其他服務隊的學生分享這學期的經歷與心得。

原來我們這麼有影響力!!

這學期學生所提的三個計畫書，經過多次的修改討論後，區公所最後都順利的通過了。

學生經過多次尋找適合栽種於公園的驅蚊植栽，雖然最後區公所因為年底金費用完的關係，無法實際的動手操作，但確定會在明年的時間栽種。

期許新的植栽除了能讓座椅區的蚊蟲減少，減少遊客在遊憩的過程中被蚊蟲侵擾之外，也能增加公園棲地的多樣性，讓公園成完更多自然生態中昆蟲與動物能休憩的地方。

人工草皮計畫將在明年的時間，向廠商招標，讓廠商大規模的施作於南港區的鄰里公園的水溝當中。如此大規模的影響力是學生始料未及的，而我們也在課程當中先自行先在舊莊公園當中自行施作了兩個水溝，實驗人工草皮的實際效益。

禁菸短片也順利剪輯出來了，但最後由於剪輯的時間太趕，故實體的qr code禁菸告示牌要留到下學期才能繼續操作了。

實踐計畫，我可以!!!

等計畫的準備工作，與區公所的公文順利跑完後，我們終於實際實踐我們的計劃了!!!

雖然今天寒流來襲，但卻澆不熄我們的熱情，短片的拍攝正式開始拍攝~

我們拍攝的劇本最後決定採用新聞的形式拍攝，並直接實際的帶領觀眾觀察公園細微的角落，讓我們一同發現公園中人們不曾注意的菸灰缸與垃圾的集中地。

 水溝的鐵絲防護網，最後考慮安全性、安裝的便利性與耐用性，學生最後選擇利用塑膠回收製成的人工草皮做為防護網的材質，其使用的年限能使用十年，而且還能回收再利用。

人工草皮不但具有透水性，不會干擾水溝的功用，還能防止垃圾與菸蒂被丟棄在水溝中，也能防止易積水水溝所滋生的蚊蟲進入公園中侵擾遊憩的遊客。

為了讓民眾了解人工草皮的功用，且向公園的使用者宣導勿亂丟垃圾與菸蒂。學生於是開始動手設計與製作解說牌。

尊重他人，就是保護自己。

現今的網路圖片、照片非常非常的多，都是製作短片、解說牌與告示牌的素材。

當我們在使用的過程中，如果沒有特別注意智慧財產權的話，我們可能會有侵權的危險。

因此為了減少不必要的麻煩，了解智慧財產權是必要的。

如此一來我們才能盡情的享受便利的資訊生活，而不需要有法律上的責任。

中場休息，參觀宗教博物館!!

由於大考的時間逼近，為了讓學生有精神準備即將來臨的大考，這一次的課程安排學生參觀宗教博物館。認識多元文化，了解生命的奧秘，做人的道理。

在地球上，除了人類之外，其實還有許多重要的生命存在著，如：昆蟲、花、草...等，他們都在環境的系統中扮演著無比重要的角色，而我們人類在這宇宙間，其實是非常的渺小，我們因該學習尊重生命，隨著自然的循環生存在這環境的系統當中。

雖然每一個宗教的立場不同，但都非常重視這世上的生命與道德。

而學生經過這一這次的校外教學，相信在往後的社區服務課程當中，學生對服務對象會更有同理心與包容心，培養學習的態度。

成為站在使用者立場的作家!!

在資訊發達的現代，網路短片的創作不勝枚舉；解說牌與告示牌的設計也五花八門。

我們該如何設計能吸引人觀看，並具教育意義的短片和解說牌呢?

現今鄰里公園的解說牌與告示牌究竟為什麼無法吸引人關注呢?

今天的課程，帶著學生一起反思鄰里公園的使用者會被甚麼元素所吸引目光呢?

學生經過彼此的腦力激盪後，學生們認為解說牌與告示牌的文字量不能太多，有圖片指示的話更好，再來就是顏色可以鮮艷一點，但也不能太過於花俏，而不知重點為何。

學生們認為短片的時間不能太長，故事的內容要較有創意，才能吸引人繼續觀看下去。
學生們歸納出吸引人目光的要素後，並開始彼此討論設計解說牌與短片的劇本內容。
為日後的實際行動做準備!!

邁向成功的第一步

等待區公所審查計畫書的同時，本週也帶學生到舊莊公園，來討論下一步該如何進行。

　　第一組提出想要利用拍攝短影片生成ＱＲ碼，做為告示牌，讓來公園的人們能夠觀看，這樣的禁菸方式，較有趣也較具有宣傳力，於是他們開始套論影片劇本草稿。

　　而第二組也開始決定幾項植栽，並相約一個時間直接去花市做諮詢，並購想如何設計草皮水溝綁定的方式和大小。


　　雖然課堂的時間很短，學生們也有學校課業的壓力，但是我看到學生對這課程的認真，也開始有負責任想要完成的態度。

計劃書，原來是這麼一回事!

　　經過上週與公部門討論後，學生開始設計計劃書內容，並找尋詳細資料、書寫計劃書。



　　第一組想對地板上的噴漆做補強，於是紀錄他們所需要的尺寸、噴漆、模板，另外想設置告示牌來告誡人們公園不能吸菸，他們開始找尋靈感、設計禁菸圖案，試著會出告示牌的樣子。



       第二組想要對減少蚊蟲來著手，於是開始慧智公園的地圖，並標示出有哪幾處有水溝，找
尋覆蓋在水溝上的材料、能夠驅蚊且適合生存在公園的植栽，他們利用圖書館的書籍、電腦來收集他們所需的資訊。


　　課堂的結束，他們都完成了告示牌的草擬圖、計劃書，並寄給區公所，期待計畫書通過後，就能直接開始操作進行囉！

公園不說話，我幫他發言!

　　
　　今天利用賽維思課程，直接與公部門做對話，提出第一次他們所觀察到的環境問題，並提出初步的施行方向、內容。


　　經過一番的討論後，學生發現原來公布們有公部門的考量與思維，公園是一個開放空間，像是遊樂設施的更動或改變，有許多的權責問題，無法輕易介入；而種植類似捕蚊草這種的植物，可能真的可以減少蚊蟲孳生，但是省用公園的人們可能會去破壞他，亦或是盜採他，也可能根本沒辦法在公園這種生態環境中生存。

　　透過與公部門的談話，學生們像是醍醐灌頂一樣，開始想的更深入，知道想像與現實間的差距，於是他們開始要多做些功課，多做些準備了！

公園健檢，我最會!

        繼上週學生公園的狀況後，兩組開始討論，並提出公園有待改善的問題，一開始，學生們都提出了很多很多意見也紀錄公園待改進事項，像是蚊蟲較多、禁菸標示不清(油漆掉漆)、遊樂設施具有危險性、狗便箱變成了一般垃圾筒...等等。

       但由於課程時間上的限制，無法全部都能實行，於是引導學生去決定小組關注的環境問題並排序，先預設進一步的實行可能性。

       接著帶著學生，直接去舊莊公園現場踏查，現場考察行動可行性，逐步考量未來他們進一步的施行策略。


     　最後，第一小組將對禁菸標示的噴漆做補強、想要多設置一些公園禁菸的告示牌，告誡那些在公園抽菸的人們；第二小組因覺得蚊蟲很多，想要針對解決蚊蟲孳生的部分來著手，預先期望能種植區蚊蟲的植物還有水溝加蓋來解決此問題。

我們的公園，我維護

        今天帶學生做觀察環境的訓練，認識綠色生活地圖、Green Map System Icons，我們能在在地圖上，清 楚的看到環境中有關生態與文化的景點，並有一套世界通用的圖示來表示。
我們可以透過綠色生活地圖當地的居民或遊客，對生活環境有更多的了解。由了解開始，希望我們對環境產生更多關心與維護的意願，進而樂於改變自己生活型態, 以對土地更友善的方式生活。

       結著帶學生去舊莊公園，觀察公園各個角落、找出公園裡的特色重點，並徒手清掃公園內垃圾，討論公園裡有什麼問題需要改善，而我們能為公園做些什麼。

        在這一週的課程中，學生分了兩個小組，開始對舊莊公園有初步的認識，也開始著手維護公園的計畫。

東陽公園植栽設計-選擇植栽

    東陽公園植栽的選定將以與人類生活有連結的植物為主，如：藥用植物、香草植物和能成為昆蟲、鳥類、動物為食的植物，除了與生活相關之外，也選擇臺灣的原生種和陽性的植物(小葉赤楠、小葉厚殼樹、月橘)，期許植栽未來能在低維護的狀態之下就能自然的生長，也還給原本就生活在這片土地上的植物一個生存的空間。

公園告示牌、解說牌製作

    教育是推動永續發展的手段，如果民眾的覺知、知識、態度、技能有所提升，讓民眾有所行動將不會是件難事，而公園的環境教育，最常使用的方式是非人員解說的解說牌與告示牌，也因此在此階段試做具有教育意義的解說牌，希望能增加與公園使用者互動的機會，也藉此提升民眾的素養。

南興公園 - 公園認養人的環境教育 (課程設計與試教)

環境教育課程設計 - 嘗試新的教學方法

        對許多在都市裡長大的孩子，鬱鬱蒼蒼的公園是城市裡唯一的綠洲。早晨走過，迎面而來的蟬聲與鳥鳴，十幾年來沒有缺席過，記憶裡的公園是涼爽舒適，並且有許多小動物棲身的地方。

東陽公園植栽設計-現場測量

6月20日實際到東陽公園測量綠地的面積，選擇未來綠色迷宮植栽可能種植的位置，並挑選種植的植栽。

南興公園物種調查和教育課程設計

    

     6月30日南港區公所舉辦了一場公園園技工和認養人的教育活動，教育訓練將在南興公園舉行，當天將為公園認養人、區公所人員和園技工帶來兩個小時的環境教育，我希望藉由這一次的課程活動，能讓參與者了解都市中自然環境的破碎化，和其對生態的危害，也體驗在公園環境學習的樂趣，接觸不一樣的介質和以不同的角度去觀察平時生活的環境，發現原來我們平時生活的土地處處都有寶藏等著我們去發現。也因此今天我來到了南港區的南興公園，為後續的教育訓練和育成高中的服務課程做準備。

南港區公所公園代賑工教育訓練-破窗效應實例分享

6月6日南港區公所舉辦了公園代賑工的教育訓練，希望藉由分享之前訪談過的案例(阿郎叔叔於舊莊公園的實務經驗)，讓平時在第一線接觸民眾的清潔工，了解在公園的維護當中，破窗效應的影響和如何從自身的行為教育社區的民眾，促使居民一同為自身的生活環境而努力。