從計畫開始之時，深深的感受到自己許多知識與技能上的不足，尤其是教學實務與知識應用的經驗，因此積極的尋找增能的課程與實務練習的機會，希望在服務課程開始之前，能事先做好萬全的準備，應對教學過程中的任何突發狀況。
在荒野保護協會中，我參與了綠色走讀行動計畫的教師研習，讓我更清楚該如何為育成高中發展永續發展教育的課程。也在棲地守護課程中，學習許多生態學、棲地營造與動植物辨識的技能，促使服務課程的內容能更為完整與連貫。即便在課程與研習結束後，我仍然與荒野保護協會保持密切的聯繫，積極參與荒野向外的教育推廣，把握任何上台教學的機會。在大安社區大學中也學習種植與堆肥的方法，這樣的實務課程，讓我更具備了能夠帶領學生們為育成高中設立生態農園能力。
在這次的計畫中除了學到知識與技能之外，還經歷了許多寶貴的社會經驗。在這一年中我接觸了許多社會中扮演著不同角色的人們，也試著學習與不同背景、領域、個性的人溝通協調，共同為學校與社區的永續發展而努力。雖然在這過程中，我還有許多可以成長的空間，但卻讓我跨出離開學校、學術環境的第一步，利用我在學校所學的知識實踐於實務的社會環境中。
雖然名義上我是計畫推動者、教學者，但經歷這一年的經驗後，我覺得自己更像是一個學習者，我發現不管是在育成高中、區公所、社區中，其實處處都有活教材，人人皆是我的老師，他們其實一直在等著我們積極主動的向他們接觸與學習。很開心有這一次寶貴的計畫經驗，相信透過這一年在計畫中的磨練，未來不管碰到多麼艱難的問題，我都能正向的面對他、克服他、解決他，並盡我所能的尋求相關資源，渡過每一次艱難的挑戰。
