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| 新北市淡水區新式國民小學 |
這次的研習工作坊，許多位教授以接力的方式從各個角度和學科讓我們重新思考我們推動此項計畫的心態和角色定位，我們的服務學習究竟重要的是服務還是學習呢?我們該是以什麼立場進入服務單位來推動永續校園呢?這都是我們在做這次計畫之前要先好好省思一下的想法。
李彥頤教授以永續的定位，讓我們重新思考永續發展到底要以誰的立場去思考，是以我們的立場去思考嗎?還是以使用者的立場呢?老師說明了許多設計師所設計的永續經營的建築和作品，都是以設計人的角度在思考，結果忽略了使用和維護上的成本，使得造成後續許多的問題，也因此我們不該以一種立場去規劃我的計畫，因該放置在大視野、各角色立場的程度去思考這次的計畫，不然我們很容易會因為考慮的不周全，而造成服務單位後續的困擾。
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| 打破傳統式的操場，讓學生能有更多元的體驗。 |
周家鵬教授以許多自然科學的角度讓我們去思考如何永續的發展，自然的資源很豐富，每一種資源都有它的特性，我們該如何利用其特性來永續的發展，是我們該去思考的。就如同每天得太陽都會有規律性的變化，而我們的遮陽板卻不能移動；自然有他的恢復力，也因此遊牧民族，藉由遊牧的方式讓自然能自動恢復養分，不像現今農業以產量為重，所以造就土地越來越貧瘠，我們人類應該要順應自然，保有人應有的適應力，而非利用許多的機械技術讓環境來適應人類的需求，如此只會讓自然的恢復力趕不上人類的消耗，使得自然的循環過長，造成資源缺乏的問題。
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| 校園內設置農場，提供師生有機會體驗種植食物的辛勞，也設置落葉堆肥了解自然生態的循環過程。 |
何昕家教授、許毅睿教授則是以環境教育的角度來讓我們思考這次計劃的內容，我們應該以參與者的角色進入服務單位，並因地制宜，因人而易的方是為服務單位推動適合的計畫內容，讓服務單位內的師生以及自己對於環境產生地方感，一同為了環境貢獻一己心力；未來的環境會越來越好嗎?是的!我們要相信自己，人要有信念，當我們都不相信自己所做的，我們又拿什麼讓人相信我呢?
戴永禔教授則是以生態學的角度來談永續經營，永續經營其實是一門跨世代正義的學科，我們在發展之前要考慮社會、經濟和生態三個因子，以能滿足當代人的需求又不損未來事戴滿足需求發展的機會，生態學講的是生物與環境間的關係，也就是生物為了生存而奮鬥的互動關係，我們在推動計畫時應該向生態學中的共生關係學習，學習如何建立一個與社區共存的校園。
陳星皓教授以許多的學校改造案例讓我們對於學校的推動計畫有更多的想像，新市國小的校長林建棕老師更是以本身學校的永續工程來教導我們該如何和學校溝通，不管是學校的願景、節能、生態、健康、防災都要考慮，而我們也不要因為要永續而浪費，造成學校的麻煩，學校改造也事著能留下對照組，使學校成為環境教育的教材，讓學生能直接的感受到兩者之間的差異。
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| 新市國小的林建棕校長，介紹新市國小的設計理念。 |
最後喻肇青教授以幾重天地幾重人的角度分析人的位格，人分為個體、家庭、社會、國家、民族、世界、宇宙，會因為成長經歷的不同，而成為不同位格的人，也會因此關心或做出不同的決定和事情，我也很慶幸能參與這次的計畫，雖然這次的計畫只有一個人，許多事情都還在學習的階段，但相信有了這次的經驗，我會從中學習到更多課本中沒有教的內容，我的視野也會更為廣泛。
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| 喻肇青教授 |
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